Фильтр. Формальная проверка: Ошибок нет
1

001 alll20_no2_ss4_ad1

100 ## $a20201029d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aВиталий Григорьевич Костомаров 03.01.1930 - 26.03.2020

225 1# $aПамяти В. Г. Костомарова

203 ## $aТекст$cнепосредственный

330 ## $a26 марта 2020 года на 91-м году, ушёл из жизни Виталий Григорьевич Костомаров - доктор филологических наук, профессор, президент Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 4-7$1210 $d2020

517 1# $aКостомаров 03. 01. 1930 - 26. 03. 2020

600 #1 $aКостомаров$bВ. Г.$cдоктор филологических наук; профессор$f1930-2020$gВиталий Григорьевич$2AR-MARS

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

605 ## $aПосол русского языка$lпамяти В. Г. Костомарова$2AR-MARS

610 0# $aнекрологи

610 0# $aрусисты

610 0# $aфилологи

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

005 20201029052303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss4_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b4

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201029$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
2

001 alll20_no2_ss8_ad1

100 ## $a20201019d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aСумеет ли методика преподавания РКИ ответить на вызовы сегодняшнего дня?$dWill the Methodology of Teaching Russian as a Foreign Language be Able to Meet the Challenges of Today?$fЛ. Л. Вохмина$zeng

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 13-14

330 ## $aСтатья рассматривает важнейшие факторы, учет которых напрямую влияет на успешность обучения иностранному языку и РКИ. Прежде всего это относится к распространению информационных технологий, широко шагнувших во все сферы жизни, и к произошедшим не без влияния первого фактора значительным изменениям в протекании психологических и физиологических процессов у сегодняшнего молодого поколения, уже и не поколения X, но Y и Z по известной классификации. В статье рассматривается и еще один фактор, оказывающий влияние на скорость и прочность овладения коммуникативной компетенцией. И этот фактор – система упражнений, построенная на методологической основе постепенного перехода от полной заданности всех необходимых элементов для языковой реакции учащихся до полной их самостоятельности в построении речевых высказываний в структуре естественных речевых ситуаций.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 8-14$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aинтересы современной молодежи

610 0# $aобучение устной речи

610 0# $aпсихологические особенности учащихся

610 0# $aсистемы упражнений

610 0# $aфизиологические особенности учащихся

610 0# $aцифровые технологии

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aВохмина$bЛ. Л.$gЛилия Леонидовна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4675

790 #1 $aVokhmina$bL. L.$4070

005 20201029052303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss8_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b8

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201019$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201019

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
3

001 alll20_no2_ss15_ad1

100 ## $a20201019d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aМотивация к дистанционному изучению иностранных языков как вызов современности и слагаемое успеха$dMotivation for Distance Learning Foreign Languages as a Challenge of the Present and a Component of Success$fИ. А. Лешутина$zeng

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 18-19

330 ## $aСтатья актуализирует проблему мотивации, которая остается главным вектором для любого человека в достижении поставленных целей, в том числе и образовательных. Дистанционный формат обучения иностранным языкам также заостряет проблему поддержания мотивации и вовлеченности в образовательный процесс как учащихся, так и преподавателей. Все это показывает, что необходимо рассматривать и анализировать плюсы и минусы дистанционного обучения иностранным языкам, определять его значимую направленность на развитие инновационных технологий, выявлять и классифицировать трудности, видеть причины возникновения возможных рисков, связанных со снижением мотивации. Решение проблемы видится в особой системе мер воздействия на мотивацию в виртуальной образовательной среде, что отвечает вызовам сегодняшнего дня.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 15-19$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aдистанционное обучение

610 0# $aметодики обучения иностранным языкам

610 0# $aмотивации

610 0# $aонлайн-уроки

610 0# $aпедагогические технологии

610 0# $aтворчество

610 0# $aуспехи

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aЛешутина$bИ. А.$gИрина Анатольевна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

790 #1 $aLeshutina$bI. A.$4070

005 20201029052303.4

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss15_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b15

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201019$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201019

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
4

001 alll20_no2_ss20_ad1

100 ## $a20201020d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aИскусственный интеллект в системе обучения РКИ и оценке уровня владения русским языком как иностранным$dArtificial Intelligence in RFL Learning and Evaluation System$fС. И. Ельникова$zeng

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 26

330 ## $aВ статье рассматриваются возможности использования цифровой образовательной среды в процессе организации обучения по РКИ и проведения сертификационного тестировании по РКИ с использованием возможностей искусственного интеллекта в оценке уровня владения РКИ в части такого продуктивного вида речевой деятельности, как письмо.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 20-26$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aдистанционное обучение

610 0# $aискусственный интеллект

610 0# $aрусский язык как иностранный

610 0# $aтестирования

610 0# $aуровни владения РКИ

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aЕльникова$bС. И.$gСветлана Игоревна$pФПКП РКИ Российского университета дружбы народов$4070

790 #1 $aElnikova$bS. I.$4070

005 20201029052303.8

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss20_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b20

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201020$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201020

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
5

001 alll20_no2_ss27_ad1

100 ## $a20201020d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aСинхронный онлайн-урок по РКИ как особая форма обучения в цифровой среде$dSynchronous Online RSL Lesson as a Specific Teaching and Learning Form in the Digital Educational Environment$fМ. Ю. Лебедева, А. С. Куваева$zeng

215 ## $cрис.

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 32-33

330 ## $aВ статье рассматривается специфика синхронного онлайн-урока как особой формы организации педагогического процесса в цифровой образовательной среде. Анализируется практика использования термина онлайн-урок, а также его синонимов в научно-практической литературе; на основе этого анализа предлагается определение онлайн-урока как единицы синхронного обучения. Показано, как характеристики цифровой среды создают трудности при проведении онлайн-урока и одновременно с этим предлагают новые возможности для участников учебного процесса. В заключение предлагается описание форм работы в онлайн-уроке, которые могут быть использованы для организации деятельности учащихся по изучению иностранных языков.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 27-33$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aвебинары

610 0# $aонлайн-обучение

610 0# $aонлайн-уроки

610 0# $aсинхронное обучение

610 0# $aцифровая лингводидактика

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aЛебедева$bМ. Ю.$gМария Юрьевна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

701 #1 $aКуваева$bА. С.$gАлена Сергеевна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

790 #1 $aLebedeva$bM. YU.$4070

790 #1 $aKuvaeva$bA. S.$4070

005 20201029052303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss27_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b27

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201020$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201020

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
6

001 alll20_no2_ss34_ad1

100 ## $a20201020d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aКейс-технологии при обучении иностранных учащихся русской интонации$dCase-study Technologies for Teaching Foreign Students of Russian Intonation$fЮ. М. Науменко, О. А. Ильина$zeng

215 ## $cтабл.

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 41

330 ## $aВ статье представлен опыт реализации кейс-технологии в процессе преподавания РКИ. Показано, как кейс-технология может быть спроецирована на одновременное выполнение двух задач – обобщение теоретического лингвистического материала и моделирование типичной программы речевого поведения при коммуникации в кафе или ресторане. Обобщаемый лингвистический аспект представляет собой описание интонационных конструкций русского языка, изучаемых на подготовительном факультете. Для реализации обеих задач необходимо ввести новый – ориентирующий – этап в алгоритм исполнения кейс-технологии, на котором учащиеся под руководством преподавателя систематизируют теоретические знания, верифицируя их на диалогах-образцах, являющихся справочным материалом для выполнения задачи кейса.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 34-41$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aинтонационные конструкции

610 0# $aкейс-технологии

610 0# $aобучение устной речи

610 0# $aобучение фонетическим аспектам

610 0# $aподготовительные факультеты

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aНауменко$bЮ. М.$gЮлия Михайловна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

701 #1 $aИльина$bО. А.$gОльга Александровна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

005 20201029052303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss34_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b34

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201020$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201020

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
7

001 alll20_no2_ss42_ad1

100 ## $a20201029d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aСимулятивные тренинги на уроке РКИ (уровень В2)$dSimulation Trainings at the Lesson in Russian as Foreign Language (B2 Level)$fЕ. Н. Барышникова, Г. Н. Трофимова$zeng

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 46-47

330 ## $aВ статье рассматривается симуляция как элемент интерактивного подхода в системе обучения РКИ, предлагается конкретный проект симуляции для цикла занятий по РКИ на основе актуального интереса современной личности к медийному пространству и медийной коммуникации. Симуляция рассматривается как мотивация и как способ активизации обучающих и образовательных процессов. Авторы отмечают, что актуальные лингводидактические принципы сознательности и коммуникативности требуют внедрения в обучение иностранному языку аутентичных речевых актов в их реальном функционировании в жизни социума. Роль преподавателя при этом интегрирует роли учителя и модератора.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 42-47$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aинтерактивные подходы

610 0# $aкоммуникативные компетенции

610 0# $aкоммуникативные подходы

610 0# $aмедиакоммуникации

610 0# $aсимулятивные методы

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aБарышникова$bЕ. Н.$gЕлена Николаевна$pРоссийский университет дружбы народов$4070

701 #1 $aТрофимова$bГ. Н.$gГалина Николаевна$pГильдия лингвистов-экспертов по документационным и информационным спорам, Российский университет дружбы народов$4070

790 #1 $aBaryshnikova$bE. N.$4070

790 #1 $aTrofimova$bG. N.$4070

005 20201029052303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss42_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b42

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201029$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
8

001 alll20_no2_ss48_ad1

100 ## $a20201021d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aФормат ролевой игры как успешная технология обучения РКИ на уровне А1$dRole-Play as Successful Technology in the Process of Learning Russian as a Foreign Language (A1 Level)$fЕ. В. Сенченкова$zeng

215 ## $cтабл.

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 52

330 ## $aСтатья посвящена организации и проведению ролевой игры на базе учебника "Жили-были…". Цель исследования – описание этапов ролевой игры, начиная с распределения ролевых масок героев учебника и заканчивая рефлексией обучающихся. При этом ролевая игра может быть организована различными способами: на основе текстов, содержащихся в учебнике или в учебном пособии, а также на базе ситуативных картинок. Использование ролевой игры на уровне А1 способствует формированию коммуникативной компетенции студентов.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 48-52$1210 $d2020

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aкоммуникативные компетенции

610 0# $aролевые игры

610 0# $aролевые маски

610 0# $aрусский язык как иностранный

675 ## $a378

686 ## $2rubbk$a74.58$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a14

686 ## $2rugasnti$a14.35

700 #1 $aСенченкова$bЕ. В.$gЕвгения Валентиновна$pСмоленский государственный медицинский университет$4070

790 #1 $aSenchenkova$bE. V.$4070

005 20201029052303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss48_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b48

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201021$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201021

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
9

001 alll20_no2_ss53_ad1

100 ## $a20201029d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aОбучение связному кириллическому письму на уроках РКИ$dTeaching the Cyrillic Coherent Writing in the Lessons of Russian as a Foreign Language$fЕ. А. Валькова, М. В. Одинцова$zeng

215 ## $cрис.

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 57-58

330 ## $aВ статье рассматривается ряд методов и приемов технологии В. А. Илюхиной с точки зрения возможности их применения на уроках РКИ. Проанализирован опыт использования технологии "Письмо с секретом" в иностранной аудитории. Обозначены навыки, формируемые в результате обучения по этой технологии.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 53-58$1210 $d2020

600 #1 $aИлюхина$bВ. А.$cзаслуженный учитель России$gВера Алексеевна$2AR-MARS

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aВ. А. Илюхиной технология

610 0# $aРКИ

610 0# $aкириллическое письмо

610 0# $aписьмо с секретом

610 0# $aпрописи

610 0# $aсвязное письмо

610 0# $aтехнология В. А. Илюхиной

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aВалькова$bЕ. А.$gЕлена Анатольевна$pМосковский государственный областной университет$4070

701 #1 $aОдинцова$bМ. В.$gМария Владимировна$pнациональный исследовательский университет "МЭИ"$4070

790 #1 $aVal`kova$bE. A.$4070

790 #1 $aOdincova$bM. V.$4070

005 20201029052303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss53_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b53

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201029$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
10

001 alll20_no2_ss59_ad1

100 ## $a20201021d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПрофессиональная подготовка иностранных студентов-медиков: развитие и совершенствование практических умений и навыков$dProfessional Training of Foreign Medical Students: Development and Improvement of Practical Skills$fИ. А. Ковынева, Н. Э. Петрова$zeng

215 ## $cтабл.

225 1# $aМетодика РКИ: вызовы современности

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 64-65

330 ## $aВ статье дается методическое описание некоторых аспектов урока по РКИ, направленных на формирование и развитие профессиональных компетенций иностранных студентов-медиков, обучающихся на медицинских факультетах в вузах Российской Федерации. Несмотря на различные подходы к осуществлению теоретической профессиональной медицинской подготовки иностранцев (полное/частичное обучение на английском языке или полное/частичное обучение на русском языке), формирование и развитие практических навыков происходит в реальных условиях в лечебных учреждениях РФ. Такая практика предполагает хороший уровень владения навыками профессиональной коммуникации, которые можно приобрести только на практических занятиях по русскому языку. Работая в тандеме с медиками-клиницистами, русист согласовывает содержательно-тематические аспекты, разрабатывает стратегии и тактики урока, целью которого является подготовка инофонов к клинической практике в лечебных учреждениях РФ.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 59-65$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aдиалоги-расспросы

610 0# $aклинические практики

610 0# $aмировая глобализация

610 0# $aмировая интеграция

610 0# $aобщепрофессиональные компетенции

610 0# $aпрофессиональные компетенции

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aКовынева$bИ. А.$gИрина Анатольевна$pКурский государственный медицинский университет$4070

701 #1 $aПетрова$bН. Э.$gНаталья Эдуардовна$pКурский государственный медицинский университет$4070

790 #1 $aKovyneva$bI. A.$4070

790 #1 $aPetrova$bN. E.$4070

005 20201029052303.4

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss59_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b59

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201021$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201021

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
11

001 alll20_no2_ss66_ad1

100 ## $a20201028d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aФункционирование русскоязычного интертекста в переводе: лингвоаксиология перевода постмодернистского текста$dRussian Intertext in Translation: Axiological Linguistics of Postmodernist Text Translation$fВ. Н. Карпухина$zeng

225 1# $aЛингвистика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 69

330 ## $aОсновная задача статьи – выявить ключевые лингвоаксиологические стратегии переводческого дискурса при передаче постмодернистского текста с русского языка на английский. В результате исследования было определено, что русскоязычный интертекст романа Бориса Акунина ориентирован на максимальное узнавание массовой аудиторией. Однако за легко опознаваемыми интертекстуальными элементами романа скрывается двойная ирония автора и рассказчика в тексте, что создает специфические аксиогенные ситуации переоценки текстов русской классической литературы. Эндрю Бромфилд, переводчик романа Акунина на английский язык, адекватно воссоздает прагматический потенциал иронических отсылок интертекста. Аксиогенные ситуации иронического использования сюжетных ходов русских модернистских текстов в романе Акунина при переводе остаются в пространстве затекстовой информации.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 66-70$1210 $d2020

600 #1 $aАкунин$bБ.$cГригорий Шалвович Чхартишвили; писатель; литературовед; переводчик$f1956-$gБорис$2AR-MARS

600 #1 $aБромфилд$bЭ.$cбританский редактор и переводчик$f1950-$gЭндрю$2AR-MARS

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

605 ## $aАлмазная колесница$lроман$2AR-MARS

610 0# $aпереводческие дискурсы

610 0# $aпостмодернизм

610 0# $aрусскоязычные интертексты

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aКарпухина$bВ. Н.$gВиктория Николаевна$pАлтайский государственный университет$4070

790 #1 $aKarpukhina$bV. N.$gViktoriya$4070

005 20201029052303.2

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss66_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b66

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201028$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201028

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
12

001 alll20_no2_ss71_ad1

100 ## $a20201029d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aНоминации футбольных коллективов Москвы и Санкт-Петербурга в средствах массовой информации и фанатской среде$dNominations of Football Teams in Moscow and St. Petersburg in Media and Fan Community$fД. Н. Фатеев$zeng

215 ## $cцв. ил.

225 1# $aЛингвистика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 76-77

330 ## $aСтатья посвящена анализу создаваемых фанатами и журналистами номинаций футбольных коллективов Москвы и Санкт-Петербурга. Раскрывается история приобретения неофициальных названий клубами, приводятся примеры хвалебных и "наездных" кричалок.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 71-77$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aДиалектология$yРоссия$2AR-MARS$yМосква$yСанкт-Петербург

610 0# $aкричалки

610 0# $aноминации

610 0# $aслэнг

610 0# $aфанаты

610 0# $aфутбол

675 ## $a81\'28

686 ## $2rubbk$a81.05$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16.21.33

700 #1 $aФатеев$bД. Н.$gДмитрий Николаевич$pГосударственный институт русского языка имени А. С. Пушкина$4070

790 #1 $aFateev$bD. N.$4070

005 20201029052303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss71_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b71

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201029$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
13

001 alll20_no2_ss78_ad1

100 ## $a20201028d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aКлючевые идеи интернет-пространства и особенности их вербализации$dKey Concepts of Internet Space and Peculiarities of Their Verbalization$fЕ. В. Маринова$zeng

225 1# $aЛингвистика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 83

330 ## $aВ статье рассматриваются особенности вербализации ключевых понятий и идей Рунета. Высказывается предположение о том, что формирование и обновление общей сетевой лексики происходит прежде всего в ключевых понятийных областях, отражающих деятельность человека в Интернете. Они связаны как с главным объектом – информацией, так и со всеми основными составляющими этой деятельности (целью, средством, результатом, процессом). Исходя из этого выделяются такие ключевые понятийные области, как информация, ее качества и их оценка; поиск и хранение информации; коммуникация; техническая и технологическая база Интернета. На материале сетевой лексики русского языка, сформировавшейся за последние 20 лет, анализируется процесс неологизации, отмечаются факторы, влияющие на этот процесс; делается вывод о специфике формирования лексики Рунета.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 78-83$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aРунет

610 0# $aвербализация

610 0# $aобщая сетевая лексика

610 0# $aпонятийные области

610 0# $aфакторы неологизации

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aМаринова$bЕ. В.$gЕлена Вячеславовна$pНижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского$4070

790 #1 $aMarinova$bE. V.$4070

005 20201029052303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss78_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b78

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201028$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201028

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
14

001 alll20_no2_ss84_ad1

100 ## $a20201028d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aМентальное пространство "уважение": обеспечение продуктивных речевых действий на русском языке как неродном$dMental Space "Respect": Productive Speech Activities in Russian as a Foreign Language$fВ. В. Епифанова$zeng

225 1# $aЛингвистика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 89

330 ## $aВ статье анализируются средства, выражающие уважение к другому человеку/людям в русском языке с позиции семантики. Подробно представлен алгоритм работы с наборами выражения базовых смыслов, входящих в понятие уважения, для обеспечения активных речевых действий на русском языке как неродном. Подобный подход позволяет рассматривать язык как продуктивную деятельность, служащую для реализации определенного мыслительного пространства с помощью имеющегося семантического пространства языка (языковых значений).

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 84-90$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aОбщее языкознание$2AR-MARS

610 0# $aдифференциальные признаки

610 0# $aментальное пространство

610 0# $aпродуктивные речевые действия

610 0# $aсема

610 0# $aсемантические признаки

610 0# $aсемантические примитивы

675 ## $a81\'1

686 ## $2rubbk$a81$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

686 ## $2rugasnti$a16.21

700 #1 $aЕпифанова$bВ. В.$gВалентина Валерьевна$pМосковский государственный университет им. М. В. Ломоносова$4070

790 #1 $aEpifanova$bV. V.$4070

005 20201029052303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss84_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b84

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201028$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201028

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
15

001 alll20_no2_ss91_ad1

100 ## $a20201028d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aМногоаспектность изучения языковой способности как психолингвистического феномена$dResearch Comprehensiveness of Language Capability as a Psycholinguistic Phenomenon$fО. А. Безрукова$zeng

225 1# $aЛингвистика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 96-97

330 ## $aВ обзорной статье представлен феномен языковой способности человека с позиции различных областей научного знания: биологии, психофизиологии, лингводидактики, когнитивной психологии, логопедии. Автор сравнивает различные подходы к изучению генезиса и структурных составляющих данного феномена. Языковая способность рассматривается в трех основных значениях: как обучаемость (задатки), как процесс овладения языком (речевой онтогенез) и как обученность (результат). Выводы, полученные в результате аналитического осмысления научных данных, имеют важное прикладное значение для современной педагогики в целом и лингводидактики в частности.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 91-97$1210 $d2020

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$2AR-MARS

610 0# $aкоммуникативные компетенции

610 0# $aречевая деятельность

610 0# $aречевой онтогенез

610 0# $aусвоение языков

610 0# $aязыковые способности

675 ## $a378

686 ## $2rubbk$a74.58$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a14

686 ## $2rugasnti$a14.35

700 #1 $aБезрукова$bО. А.$gОльга Александровна$pИнститут специального образования и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета$4070

790 #1 $aBezrukova$bO. A.$4070

005 20201029052303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss91_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b91

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201028$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201028

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
16

001 alll20_no2_ss98_ad1

100 ## $a20201028d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aTeaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) по-русски: перевод и употребление термина в прикладном языкознании$dTeaching Proficiency Through Reading and Storytelling (TPRS) in Russian: New Term Adoption and its Function in the Russian Discourse$fС. В. Насс$zeng

225 1# $aМетодика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 105-106

330 ## $aДанная статья развивает корпус исследований в области терминологии метода Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (далее TPRS) в методике преподавания иностранных языков (ИЯ). Предлагается перевод и описание TPRS и его составляющих на материале русского языка. Проводится его синтаксический и лексико-грамматический анализ, сравнительная характеристика существующих вариантов переводов и их употребления, анализируются возможные наложения семантических полей и даются рекомендации, как этого можно избежать. Предлагается новый термин обучение языку посредством речевого сотворчества и чтения и его аббревиатура ОПРиЧ. Работа способствует упорядочению иноязычной терминологии прикладного языкознания в русском дискурсе.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 98-106$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aTPRS

610 0# $aОПРиЧ

610 0# $aРКИ

610 0# $aобучение языкам

610 0# $aтехника сторителлинг

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aНасс$bС. В.$pУниверситет Аляски$4070

790 #1 $aNuss$bS. V.$4070

005 20201029052303.3

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss98_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b98

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201028$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201028

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
17

001 alll20_no2_ss107_ad1

100 ## $a20201023d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aДистанционное тестирование по русскому языку детей-билингвов$dRussian Language Online Testing for Bilingual Children$fО. Н. Каленкова$zeng

225 1# $aМетодика

203 ## $aТекст$cнепосредственный

320 ## $aБиблиогр.: с. 111-112

330 ## $aВ статье описана дистанционная система тестирования детей-билингвов по русскому языку на уровни В1 и В2, включающая 6 субтестов на каждом уровне. Даны краткие комментарии к заданиям и способам их оформления. Изложены принципы составления тестовых заданий, ориентированных на дистанционную форму и определенный возраст тестируемых.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 107-112$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

610 0# $aаудирование

610 0# $aграмматика

610 0# $aдети-билингвы

610 0# $aдистанционные тестирования

610 0# $aлексика

610 0# $aписьмо

610 0# $aрусский язык

610 0# $aстрановедение

610 0# $aтайминг

610 0# $aчтение

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aКаленкова$bО. Н.$gОльга Николаевна$pГосударственный институт русского языка им. А. С. Пушкина$4070

790 #1 $aKalenkova$bO. N.$4070

005 20201029052303.3

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss107_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b107

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201023$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201023

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
18

001 alll20_no2_ss113_ad1

100 ## $a20201026d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aОптимизация процесса обучения на русском языке: интерактивно-коммуникативный подход$dInteractive and Communicative Approach to Teaching Russian Verbal Communication to Foreign Learners as a Factor of Optimization of Teaching Process$fР. М. Теремова$zeng

215 ## $cрис., табл.

225 1# $aУчебный раздел

203 ## $aТекст$cнепосредственный

330 ## $aВ представленных учебных материалах предлагается методическая модель обучения иностранных учащихся речевому общению на русском языке по теме "Возраст", базирующаяся на интерактивно-коммуникативных принципах обучения инофонов русскому языку. Предлагаемая система обучения способствует развитию коммуникативных навыков обучаемых, приобщению их к нормам и традициям коммуникативного поведения с представителями российского социума. Учебные материалы рассчитаны на учащихся, владеющих русским языком как иностранным в объеме второго сертификационного уровня.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 113-126$1210 $d2020

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aПрикладное языкознание$2AR-MARS

605 ## $aВаш возраст. Сколько вам лет?$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aМолодость и... большие дела$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aВозраст и женщина. Они "дружат"?$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aКак выглядеть моложе?$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aВозможна ли жизнь без старости?$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aВозраст творческого расцвета. Каков он?$lучебный материал$2AR-MARS

605 ## $aДолголетие. Это про нас?$lучебный материал$2AR-MARS

610 0# $aинновационные педагогические технологии

610 0# $aинтерактивное обучение

610 0# $aкоммуникативное обучение

610 0# $aпринципы интерактивности

610 0# $aречевое общение

610 0# $aучебники нового поколения

675 ## $a81\'33

686 ## $2rubbk$a81.1$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

686 ## $2rugasnti$a16.31

700 #1 $aТеремова$bР. М.$gРимма Михайловна$pРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена$4070

790 #1 $aTeremova$bR. M.$4070

005 20201029052303.0

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss113_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b113

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201026$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201026

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029
19

001 alll20_no2_ss127_ad1

100 ## $a20201029d2020 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aРусский язык для иностранных учащихся инженерного профиля: лексика и грамматика$dRussian for Foreign Students of Engineering: Vocabulary and Grammar$fИ. И. Баранова$zeng

225 1# $aКритика и библиография

203 ## $aТекст$cнепосредственный

300 ## $aРец. на кн.: Русский язык для иностранных учащихся инженерного профиля: лексика и грамматика / И. Б. Авдеева, Т. В. Васильева, Т. К. Орлова и др. - Санкт-Петербург: Златоуст, 2020

330 ## $aРецензия содержит оценку учебного комплекса с точки зрения дидактической значимости научной концепции авторов в реализации целей учебно-познавательной деятельности будущих инженеров в образовательной среде российского вуза. Реализация данной научной концепции в учебном комплексе обеспечивает формирование у иностранных учащихся прочных языковых навыков в процессе обучения грамматике на материале аутентичных текстов.

461 #0 $12001 $aРусский язык за рубежом$1011 $a0131-615X

463 #0 $12001 $a№ 2 (279)$vС. 127-128$1210 $d2020

600 #1 $aАвдеева$gИ. Б.$2AR-MARS

600 #1 $aВасильева$gТ. В.$2AR-MARS

600 #1 $aОрлова$gТ. К.$2AR-MARS

600 #1 $aАртемьева$gГ. В.$2AR-MARS

600 #1 $aБогомолова$gИ. А.$2AR-MARS

600 #1 $aДубинская$gЕ. В.$2AR-MARS

600 #1 $aКосарева$gВ. Г.$2AR-MARS

600 #1 $aКолосова$gТ. Г.$2AR-MARS

600 #1 $aФилипская$gТ. А.$2AR-MARS

600 #1 $aЦветова$gН. Е.$2AR-MARS

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aРусский язык$2AR-MARS

605 ## $aРусский язык для иностранных учащихся инженерного профиля: лексика и грамматика$lучебный комплекс$2AR-MARS

610 0# $aРКИ

610 0# $aинженерный профиль

610 0# $aрецензии

610 0# $aрусский язык как иностранный

610 0# $aучебные комплексы

610 0# $aформирование языковой компетенции

675 ## $a811.161.1

686 ## $2rubbk$a81.2Рус$vТаблицы для массовых библиотек

686 ## $2rugasnti$a16

700 #1 $aБаранова$bИ. И.$gИрина Ивановна$pСанкт-Петербургский Политехнический университет Петра Великого$4675

790 #1 $aBaranova$bI. I.$4675

005 20201029052303.0

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-alll20_no2_ss127_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$balll$cСибирский федеральный университет$d15321

903 ## $ayear$b2020

903 ## $ano$b2

903 ## $ass$b127

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b66013127$c20201029$gRCR

801 #1 $aRU$b66013127$c20201029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20201029$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20201029