Фильтр. Формальная проверка: Ошибок нет
1

001 vose24_no3_ss2_ad1

100 ## $a20241030d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aСтановление понятийно-терминологической базы построения системы непрерывного педагогического образования$fСкударева Г. Н., Валентонис А. С.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aНаучные сообщения

320 ## $aБиблиогр.: с. 7-8 (20 назв.)

330 ## $aПредставлен историко-философский обзор понятия "непрерывное образование". Показано разнообразие подходов к определению термина в международных исследованиях и работах российских ученых. Выявлены предпосылки исследования системы непрерывного педагогического образования и предпринята попытка их систематизации. Акцентировано внимание на социокультурных, духовно-нравственных и творческих ориентирах данного вида образования, а также на взаимосвязи обучающего и воспитательного контекстов, которые системно ведут к профессиональной компетентности нравственно зрелой личности.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 2-8$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aПедагогическое образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aнепрерывное образование

610 0# $aпонятие непрерывного образования

610 0# $aнепрерывное педагогическое образование

610 0# $aфакторы развития

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aСкударева$bГ. Н.$cдоктор педагогических наук$gГалина Николаевна$pГосударственный гуманитарно-технологический университет$4070

701 #1 $aВалентонис$bА. С.$cкандидат юридических наук$gАртурас Станиславович$pГосударственный гуманитарно-технологический университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.002

005 20241031022303.8

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss2_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b2

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241030$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241030

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
2

001 vose24_no3_ss9_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aВариант модернизации содержания обучения по направлению "Прикладная информатика"$fСтепанов А. Г.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aНаучные сообщения

320 ## $aБиблиогр.: с. 17 (20 назв.)

330 ## $aВыделена взаимосвязь тенденций развития аппаратной базы, программного и алгоритмического обеспечения, существенно влияющих на развитие вычислительной науки и, в частности, прикладной информатики. Перечислен набор методов решения практических задач, которые носят универсальный характер и не зависят от отраслевой специфики. Предложено не зависящее от отраслевой специфики содержание обучения для раздела "Прикладная информатика", связанного с инженерией знаний. Приведена структура обучения разделам информатики в рамках подготовки по профилю "Интеллектуальные информационные системы и технологии".

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 9-18$1210 $d2024

605 ## $aИнтеллектуальные информационные системы и технологии$lнаправление подготовки$2AR-MARS

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aнаправления подготовки

610 0# $aинтеллектуальные информационные системы

610 0# $aинтеллектуальные информационные технологии

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aприкладная информатика

610 0# $aсодержание обучения

610 0# $aинженерия знаний

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aСтепанов$bА. Г.$cдоктор педагогических наук$gАлександр Георгиевич$pСанкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.009

005 20241031022303.1

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss9_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b9

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
3

001 vose24_no3_ss19_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aСпецифика изучения лексики иностранного (английского) языка студентами физкультурных специальностей$fГанюшкина Е. В., Золотова М. В., Лунина В. Л.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aДидактика высшей школы

320 ## $aБиблиогр.: с. 23 (3 назв.)

330 ## $aРассмотрена специфика преподавания иностранного языка студентам физкультурных специальностей. Отмечена необходимость в процессе преподавания акцентировать внимание студентов на усвоении лексического материала. Для эффективного изучения лексики предложено поделить ее на два пласта: коммуникативный, не требующий заучивания, но усваиваемый студентами в результате регулярного повторения; профессиональный, включающий в себя три лексические группы: спортивные сооружения и спортивное оборудование, виды спорта и двигательной активности, анатомо-физиологические термины и понятия.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 19-23$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aнеязыковые вузы

610 0# $aфизкультурные специальности

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aиностранные языки

610 0# $aанглийский язык

610 0# $aпреподавание английского языка

610 0# $aкоммуникативная лексика

610 0# $aпрофессиональная лексика

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aГанюшкина$bЕ. В.$gЕлена Валентиновна$pНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского$4070

701 #1 $aЗолотова$bМ. В.$cкандидат филологических наук$gМарина Вианоровна$pНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского$4070

701 #1 $aЛунина$bВ. Л.$cкандидат филологических наук$gВера Леонтьевна$pНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.019

005 20241031022303.6

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss19_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b19

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
4

001 vose24_no3_ss24_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $aeng

102 ## $aRU

200 1# $aПрофессионально и национально ориентированная методика преподавания русского языка как иностранного$fКажуро Д. В., Денисултанова В. Д.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aДидактика высшей школы

320 ## $aБиблиогр.: с. 28 (9 назв.)

330 ## $aРассмотрены теоретические основы национально и профессионально ориентированных методик обучения русскому языку как иностранному, дан прогноз эффективности их синтеза. Представлен опыт теоретического анализа потенциальных трудностей и когнитивных возможностей синтеза методик обучения русскому языку как иностранному. Дано обоснование необходимости их синтеза в русле современной лингводидактической парадигмы.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 24-28$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aрусский язык как иностранный

610 0# $aпреподавание русского языка как иностранного

610 0# $aметодики преподавания

610 0# $aнационально ориентированные методики

610 0# $aпрофессионально ориентированные методики

610 0# $aличностно ориентированное обучение

610 0# $aлингводидактика

610 0# $aнационально-языковые ориентации

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aКажуро$bД. В.$gДмитрий Валерьевич$pРоссийский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы$4070

701 #1 $aДенисултанова$bВ. Д.$gВлада Денисовна$pРоссийский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.024

005 20241031022303.0

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss24_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b24

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
5

001 vose24_no3_ss29_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aМеханизмы диссеминации гибридных форм обучения в практике отечественной высшей школы$fКлевицкая М. С., Серых А. Б.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c1 табл.

225 1# $aДидактика высшей школы

320 ## $aБиблиогр.: с. 34 (9 назв.)

330 ## $aВыявлены подходы к пониманию дефиниции "гибридное образование". Дан анализ концепций гибридного обучения, используемых рядом отечественных университетов. Отмечено, что изучение опыта внедрения гибридной формы организации образовательного процесса позволило выявить многообразие педагогических механизмов, обеспечивающих его реализацию; определить контекстуальные факторы развития данной формы обучения в условиях отечественной системы высшего образования. Сделан вывод: ограничения возможностей использования гибридной формы обучения подтверждают необходимость создания новых подходов к организации образовательного процесса на основе интеграции современных инструментов и традиционной образовательной модели.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 29-34$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aвысшие учебные заведения

610 0# $aвузы

610 0# $aобразовательный процесс

610 0# $aгибридное обучение

610 0# $aгибридные формы обучения

610 0# $aсмешанное обучение

610 0# $aсмешанные формы обучения

610 0# $aгибкая модель обучения

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aКлевицкая$bМ. С.$gМария Станиславовна$pМосковский финансово-промышленный университет "Синергия"$4070

701 #1 $aСерых$bА. Б.$cдоктор педагогических наук$gАнна Борисовна$pБалтийский федеральный университет имени И. Канта$4070$cдоктор психологических наук$cпрофессор

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.029

005 20241031022303.3

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss29_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b29

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
6

001 vose24_no3_ss35_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aОценивание результатов овладения обучающимися иноязычной монологической речью в условиях неязыкового вуза$fМакарова Т. А.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c1 рис.

225 1# $aДидактика высшей школы

320 ## $aБиблиогр.: с. 40 (6 назв.)

330 ## $aОтмечен разносторонний характер оценивания учебных достижений обучающихся, связанный с воздействием актуальных тенденций, сформировавшихся в высшем образовании, и особенностями методики преподавания иностранного языка. Обоснована необходимость включения обучающихся в процедуру оценивания, описаны преимущества формирующего оценивания и возможность применения этой технологии в обучении иностранному языку. Выявлены критерии и обозначены показатели, которыми могут руководствоваться участники образовательного процесса при оценивании сформированности навыка иноязычной монологической речи.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 35-40$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшие учебные заведения

610 0# $aвузы

610 0# $aнеязыковые вузы

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aиностранный язык

610 0# $aобучение иностранному языку

610 0# $aустная речь

610 0# $aиноязычная монологическая речь

610 0# $aовладение иноязычной речью

610 0# $aформирующее оценивание

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМакарова$bТ. А.$cкандидат педагогических наук$gТатьяна Анатольевна$pВоенный университет имени князя Александра Невского Министерства обороны Российской Федерации$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.035

005 20241031022303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss35_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b35

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
7

001 vose24_no3_ss41_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aФормирование опыта межкультурного общения у студентов медицинского вуза$fСахарова Л. Г.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aДидактика высшей школы

320 ## $aБиблиогр.: с. 44 (10 назв.)

330 ## $aРассмотрены социально-педагогические подходы, задачи и содержание процесса формирования опыта межкультурного общения у студентов медицинских вузов. Сделан упор на идеи компетентностного, государственно-правового подходов, понимание глобальной миссии университета в современных условиях развития мировой цивилизации, а также на исторический посыл активного участия врачей в укреплении национальной безопасности России.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 41-45$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвузы

610 0# $aмедицинские вузы

610 0# $aстуденты

610 0# $aмедики

610 0# $aмежкультурное общение

610 0# $aопыт межкультурного общения

610 0# $aсоциально-педагогические подходы

610 0# $aвоспитание студентов

610 0# $aтрадиционные ценности

610 0# $aдуховно-нравственные ценности

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aСахарова$bЛ. Г.$cкандидат исторических наук$gЛюдмила Геннадьевна$pКировский государственный медицинский университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.041

005 20241031022303.4

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss41_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b41

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
8

001 vose24_no3_ss46_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aКонтекстные задачи как средство формирования креативного мышления студентов при изучении химии в медицинском вузе$fМакарова О. А., Мендубаева З. А., Гринченко Е. Л.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c3 табл.

215 ## $c1 рис.

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 51 (9 назв.)

330 ## $aРассмотрены понятия: "креативное мышление", "контекстная задача", "лабораторная работа". Выявлены проблемы в традиционной организации и содержании лабораторных работ. Представлены лабораторные работы, построенные на основе задач с исследовательским контекстом. Предложены контекстные задачи, которые могут быть использованы в контрольных работах, проводимых на занятиях по химии.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 46-51$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aмедицинские вузы

610 0# $aучебный процесс

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aхимия

610 0# $aконтекстные задачи

610 0# $aконтрольные работы

610 0# $aлабораторные работы

610 0# $aкреативное мышление

610 0# $aформирование креативного мышления

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМакарова$bО. А.$cкандидат биологических наук$gОльга Александровна$pОмский государственный медицинский университет$4070

701 #1 $aМендубаева$bЗ. А.$cкандидат педагогических наук$gЗалиха Абильдаевна$pОмский государственный медицинский университет$4070

701 #1 $aГринченко$bЕ. Л.$cкандидат педагогических наук$gЕвгения Леонидовна$pОмский государственный медицинский университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.046

005 20241031022303.8

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss46_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b46

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
9

001 vose24_no3_ss52_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПсихолого-педагогические условия повышения вовлеченности обучающихся в онлайн среде$fМинязова Е. Р.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 56 (3 назв.)

330 ## $aСформулирована гипотеза о повышении уровня вовлеченности обучающихся в образовательную деятельность при реализации ряда психолого-педагогических условий: создание пространства для проявления обучающимися субъектной позиции и автономии, организация безопасной онлайн среды, использование разнообразных форм обучения, стимулирование рефлексии обучающихся и предоставление своевременной индивидуальной обратной связи, поощрение их желания проявлять свою индивидуальность, содействие их личностному развитию путем формирования "мягких навыков". Представлена программа мер, нацеленная на повышение вовлеченности обучающихся в персонализированное онлайн обучение, разработанная с учетом выделенных психолого-педагогических условий. Показан опыт апробации программы в рамках персонализированного онлайн курса китайского языка.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 52-56$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aДистанционное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aперсонализированное обучение

610 0# $aобразовательный процесс

610 0# $aобразовательная деятельность

610 0# $aвовлеченность в образовательную деятельность

610 0# $aпсихологические условия

610 0# $aпедагогические условия

610 0# $aонлайн обучение

610 0# $aобразовательная онлайн среда

610 0# $aиностранный язык

610 0# $aкитайский язык

610 0# $aобучение китайскому языку

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМинязова$bЕ. Р.$gЕлена Рабильевна$pМосковский педагогический государственный университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.052

005 20241031022303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss52_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b52

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
10

001 vose24_no3_ss57_ad1

100 ## $a20241024d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aВозможности и условия эффективного применения технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта в обучении иностранному языку в вузе$fМурсалимова Л. Ф.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 61 (6 назв.)

330 ## $aРассмотрены методы использования современных технологий в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Описаны дидактические принципы, обеспечивающие становление умений иноязычного общения при использовании технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта. Показаны возможности платформ ChatGPT и Virtual Speech. Представлен анализ преимуществ виртуальной реальности и искусственного интеллекта в языковом образовании. Сделан вывод: технологии могут улучшить качество преподавания иностранного языка в неязыковом вузе и способствовать развитию практических навыков общения у студентов.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 57-61$1210 $d2024

605 ## $aChatGPT$lобразовательная платформа$2AR-MARS

605 ## $aVirtual Speech$lобразовательная платформа$2AR-MARS

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aнеязыковые вузы

610 0# $aобразовательная среда

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aиностранные языки

610 0# $aобучение иностранным языкам

610 0# $aинформационные технологии

610 0# $aвиртуальная реальность

610 0# $aвиртуальная языковая среда

610 0# $aискусственный интеллект

610 0# $aчат-боты

610 0# $aобразовательные платформы

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМурсалимова$bЛ. Ф.$gЛилия Финадовна$pФинансовый университет при Правительстве Российской Федерации$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.057

005 20241031022303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss57_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b57

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241024$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241024

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
11

001 vose24_no3_ss62_ad1

100 ## $a20241030d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПроблемы преподавания иностранным студентам учебной дисциплины "Химия" на английском языке$fНазаров П. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 65 (12 назв.)

330 ## $aРассмотрены проблемы, возникающие в ходе преподавании учебной дисциплины "Химия" на английском языке с точки зрения русскоязычного преподавателя: владение на высоком уровне английским языком, химической терминологией. Отмечено, что химические термины или названия некоторых веществ на английском языке не всегда совпадают с их прямым переводом на русский язык. Для решения обозначенных проблем предложено организовать курсы для преподавателей химии с участием носителей английского языка, опытных российских педагогов.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 62-65$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aучебный процесс

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aхимия

610 0# $aанглийский язык

610 0# $aпреподавание на английском языке

610 0# $aвладение английским языком

610 0# $aиностранные студенты

610 0# $aрусскоязычные преподаватели

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aНазаров$bП. В.$cкандидат биологических наук$gПавел Витальевич$pИжевская государственная медицинская академия$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.062

005 20241031022303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss62_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b62

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241030$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241030

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
12

001 vose24_no3_ss66_ad1

100 ## $a20241025d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПринципы отбора текстов на иностранном языке как средства воспитания высоких моральных качеств и гражданской позиции студентов$fРогинко Е. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 68 (2 назв.)

330 ## $aРассмотрены возможности учебной дисциплины "Иностранный язык" с целью реализации гражданско-патриотического направления воспитания в вузе. Выделены принципы отбора текстового материала в качестве основы содержания образования. Охарактеризован методический аспект занятий по иностранному языку, показаны продуктивные методы и приемы обучения. Сделан акцент на роли в воспитании молодого поколения личности педагога.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 66-68$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aвузы

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aиностранный язык

610 0# $aпреподавание иностранных языков

610 0# $aстуденты

610 0# $aвоспитание студентов

610 0# $aгражданско-патриотическое воспитание

610 0# $aтрадиционные ценности

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aРогинко$bЕ. В.$cкандидат педагогических наук$gЕкатерина Владимировна$pМосковский городской университет управления Правительства Москвы имени Ю. М. Лужкова$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.066

005 20241031022303.9

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss66_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b66

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241025$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241025

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
13

001 vose24_no3_ss69_ad1

100 ## $a20241025d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aОбразовательный потенциал литературного клуба в изучении иностранного языка в неязыковых вузах$fСильченко Е. В., Шенкнехт Т. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 73 (13 назв.)

330 ## $aРассмотрена проблема оптимизации методики обучения профессиональному иностранному языку в неязыковых вузах в условиях сокращения учебных часов и низкой мотивации студентов. Приведены результаты исследования, проведенного на базе Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (Алтайский филиал), по интеграции в образовательный процесс заседаний литературного клуба, проводимых на английском языке. Показаны особенности подбора художественных произведений для чтения, их обсуждения и проработки. Выявлен высокий образовательный потенциал привлечения англоязычных романов в качестве материала для эффективного освоения английского языка.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 69-73$1210 $d2024

601 02 $aФинансовый университет при Правительстве Российской Федерации$bАлтайский филиал$2AR-MARS

601 02 $aАлтайский филиал при Финансовом университете Правительства Российской Федерации$2AR-MARS

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aнеязыковые вузы

610 0# $aучебные дисциплины

610 0# $aиностранные языки

610 0# $aпреподавание иностранных языков

610 0# $aанглийский язык

610 0# $aпрофессиональный английский язык

610 0# $aлитературные клубы

610 0# $aхудожественные произведения

610 0# $aанглоязычные романы

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aСильченко$bЕ. В.$cкандидат филологических наук$gЕлена Викторовна$pФинансовый университет при Правительстве Российской Федерации (Алтайский филиал)$4070

701 #1 $aШенкнехт$bТ. В.$cкандидат филологических наук$gТатьяна Валерьевна$pАлтайский государственный педагогический университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.069

005 20241031022303.3

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss69_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b69

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241025$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241025

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
14

001 vose24_no3_ss74_ad1

100 ## $a20241030d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aТеоретические основы формирования музыкально-исполнительской культуры у детей 5-8 лет в музыкальных школах Китая$fЧжоу Ян, Климов В. И., Кириченко Т. Д.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы обучения и воспитания

320 ## $aБиблиогр.: с. 78 (10 назв.)

330 ## $aРассмотрены взгляды отечественных и зарубежных ученых на сущность и содержание понятия "музыкально-исполнительская культура". Определены пять составляющих выразительности музыкального исполнения: порождающие правила, эмоциональное выражение, случайная изменчивость, принцип движения, стилистическая неординарность. Выявлены основные элементы музыкально-исполнительской культуры - исполнительская техника, нотная грамота, воображение, практика исполнения.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 74-78$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aДошкольная педагогика$yРоссия$2AR-MARS$yКитай

606 ## $aМузыка и зрелищные искусства$2AR-MARS

606 ## $aМузыкальное образование$yРоссия$2AR-MARS$yКитай

610 0# $aмузыкальные школы

610 0# $aдошкольники

610 0# $aстарший дошкольный возраст

610 0# $aбудущие музыканты

610 0# $aмузыкальное исполнение

610 0# $aмузыкально-исполнительская культура

610 0# $aмузыкальная культура

610 0# $aисполнительская культура

610 0# $aисполнительство

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #0 $aЧжоу Ян$pЕлецкий государственный университет имени И. А. Бунина$4070

701 #1 $aКлимов$bВ. И.$cкандидат педагогических наук$gВладимир Игоревич$pЕлецкий государственный университет имени И. А. Бунина$4070

701 #1 $aКириченко$bТ. Д.$cкандидат педагогических наук$gТатьяна Дмитриевна$pЕлецкий государственный университет имени И. А. Бунина$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.074

005 20241031022303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss74_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b74

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241030$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241030

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
15

001 vose24_no3_ss79_ad1

100 ## $a20241026d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПсихологическая безопасность преподавателей вуза: эффекты трансформации образовательного процесса $fКалашникова М. Б.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c3 табл.

225 1# $aВопросы психологии

320 ## $aБиблиогр.: с. 85 (6 назв.)

330 ## $aРассмотрены изменения, происходящие в системе высшего образования современной России, на примере Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого. Отмечено, что трансформация высшего образования может существенно влиять на психологическое и ментальное здоровье преподавателей, психологическую безопасность участников образовательного процесса в целом. Представлены результаты эмпирического исследования психологической безопасности преподавателей вуза в период осуществления программы "Приоритет-2030". Сделан вывод, что наибольшую проблему, связанную с трансформацией учебного процесса, вызывает постоянное изменение учебных планов, неудобное расписание, снижение уровня подготовки студентов.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 79-85$1210 $d2024

601 02 $aНовгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого$2AR-MARS

605 ## $aПриоритет-2030$lгосударственная программа$2AR-MARS

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aвузы

610 0# $aуниверситеты

610 0# $aобразовательный процесс

610 0# $aтрансформация образовательного процесса

610 0# $aгосударственные программы

610 0# $aпреподаватели вузов

610 0# $aпреподавательская деятельность

610 0# $aпсихологическое здоровье

610 0# $aпсихологическая безопасность

610 0# $aпсихологическая устойчивость

610 0# $aэмпирические исследования

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aКалашникова$bМ. Б.$cдоктор психологических наук$gМарина Борисовна$pНовгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого$4070$cпрофессор

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.079

005 20241031022303.2

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss79_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b79

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241026$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241026

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
16

001 vose24_no3_ss86_ad1

100 ## $a20241026d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aУровень жизнестойкости и учебной мотивации у российских и китайских студентов$fЛуговская М. Ю., Гладкова Т. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aВопросы психологии

320 ## $aБиблиогр.: с. 90 (8 назв.)

330 ## $aПредставлены итоги исследования жизнестойкости и учебной мотивации в сравнительном плане у групп российских и китайских студентов, обучающихся в российском вузе. Отмечено, что уровень жизнестойкости у китайских студентов ниже, чем у российских, в то время как учебная мотивация заметно выше. Сделан вывод: с обучающимися из Китая целесообразно проводить социально-психологическую работу, нацеленную на повышение жизнестойкости.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 86-90$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS$yКитай

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aроссийские вузы

610 0# $aрусские студенты

610 0# $aкитайские студенты

610 0# $aучебная мотивация

610 0# $aжизнестойкость

610 0# $aисследования

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aЛуговская$bМ. Ю.$cдоктор филологических наук$gМарина Юрьевна$pБайкальский государственный университет$4070

701 #1 $aГладкова$bТ. В.$gТатьяна Владимировна$pИркутский государственный университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.086

005 20241031022303.8

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss86_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b86

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241026$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241026

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
17

001 vose24_no3_ss91_ad1

100 ## $a20241026d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aВзаимосвязь диспозиций насильственного экстремизма у студенческой молодежи с параметрами личностной агрессивности: концептуальный анализ проблемы$fМаджуга А. Г., Саидов А. А.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c5 табл.

225 1# $aВопросы психологии

320 ## $aБиблиогр.: с. 98-99 (24 назв.)

330 ## $aПредставлены результаты исследования диспозиций насильственного экстремизма среди студенческой молодежи. Уделено внимание изучению влияния личностной агрессивности на склонность студентов к насильственному экстремизму. Сделан вывод о необходимости разработки и реализации программ психолого-педагогического сопровождения и социальной адаптации студенческой молодежи, которые позволят противодействовать распространению экстремистских тенденций и минимизировать риски вовлечения молодых людей в экстремистскую деятельность.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 91-100$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS

606 ## $aПсихология$2AR-MARS

606 ## $aПсихология личности$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aстуденты

610 0# $aстуденческая молодежь

610 0# $aэкстремизм

610 0# $aэкстремистская деятельность

610 0# $aнасильственный экстремизм

610 0# $aдиспозиции насильственного экстремизма

610 0# $aличностная агрессия

610 0# $aпсихологическое сопровождение

610 0# $aсоциальная адаптация

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМаджуга$bА. Г.$cдоктор психологических наук$gАнатолий Геннадьевич$pИнститут развития образования Республики Башкортостан$4070$cпрофессор

701 #1 $aСаидов$bА. А.$gАсланбек Арбиевич$pЧеченский государственный педагогический университет$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.091

005 20241031022303.3

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss91_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b91

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241026$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241026

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
18

001 vose24_no3_ss101_ad1

100 ## $a20241026d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aПсихологический портрет наиболее привлекательного для обучающихся тренера танцевальной группы$fЧеремисова И. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c1 табл.

225 1# $aВопросы психологии

320 ## $aБиблиогр.: с. 105 (7 назв.)

330 ## $aПредставлены результаты исследования личностных и профессиональных характеристик тренера танцевальной группы, проведенного на базе танцевального центра "Salsa Picante" (Волгоград). Предложен психологический портрет идеального тренера по мнению обучающихся. Отмечено, что в качестве "идеального" участники опроса охарактеризовали тренера женского пола с высокой степенью удовлетворенности работой, стремлением к новым достижениям в танцевальной деятельности для получения новых титулов и наград, к саморазвитию.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 101-105$1210 $d2024

601 02 $a"Salsa Picante", танцевальный центр$cВолгоград$2AR-MARS

606 ## $aМузыка и зрелищные искусства$2AR-MARS

606 ## $aХореография в целом$yРоссия$2AR-MARS$yВолгоград

606 ## $aПсихология$2AR-MARS

606 ## $aОтраслевая психология$yРоссия$2AR-MARS$yВолгоград

610 0# $aтанцевальные центры

610 0# $aтанцевальные группы

610 0# $aтренеры

610 0# $aпрофессия тренера

610 0# $aличность тренера

610 0# $aпсихологические портреты

610 0# $aисследования

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aЧеремисова$bИ. В.$cдоктор психологических наук$gИрина Валерьяновна$pАкадемия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний России$4070$cпрофессор

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.101

005 20241031022303.5

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss101_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b101

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241026$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241026

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
19

001 vose24_no3_ss106_ad1

100 ## $a20241031d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aИстория отечественного стоматологического образования: научно-педагогические подходы и образовательные практики$fКалинина Ю. В.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aИстория образования и педагогики

320 ## $aБиблиогр.: с. 112 (13 назв.)

330 ## $aПредставлен ретроспективный обзор становления стоматологического (зубоврачебного) образования. Проанализирована эволюция программ обучения стоматологов и специалистов в области челюстно-лицевой хирургии. Подчеркнута тенденция введения в практику различных форм их последипломного образования и совершенствования зубоврачебной деятельности.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 106-113$1210 $d2024

606 ## $aЗдравоохранение. Медицинские науки$2AR-MARS

606 ## $aИстория медицины и здравоохранения$yРоссийская империя$2AR-MARS$yРоссия$yСССР

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссийская империя$2AR-MARS$yРоссия$yСССР

610 0# $aвысшее образование

610 0# $aстоматологическое образование

610 0# $aзубоврачебное образование

610 0# $aпоследипломное образование

610 0# $aчелюстно-лицевая хирургия

610 0# $aпрограммы обучения

610 0# $aпедагогический опыт

610 0# $aобразовательные практики

610 0# $aретроспективные обзоры

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aКалинина$bЮ. В.$gЮлия Владиславовна$pЦентральный научно-исследовательский институт стоматологии и челюстно-лицевой хирургии$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.106

005 20241031022303.4

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss106_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b106

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241031$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241031

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
20

001 vose24_no3_ss114_ad1

100 ## $a20241029d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aИспользование нетрадиционных технических средств, функционирующих на основе информационных технологий, в тренировочным процессе пловцов$fВершинин М. А., Лиходеева В. А., Медведев Д. В., Сливин Т. С.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aТеория и методика спорта

320 ## $aБиблиогр.: с. 119 (6 назв.)

330 ## $aПредставлены аналитические материалы по ключевым аспектам совершенствования техники спортсменов, специализирующихся в различных способах плавания, с использованием нетрадиционных технических средств, работающих на основе информационных технологий. Отмечено, что технически совершенное движение способствует интенсивному росту спортивных результатов пловцов и обеспечивает успешную подготовку спортивного резерва. Дана краткая характеристика различных технических тренажеров, применяемых в тренировочном процессе. Сделан вывод о перспективности направления формирования эффективной техники спортивного плавания при помощи нетрадиционных технологий формирования двигательных действий.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 114-119$1210 $d2024

606 ## $aФизическая культура и спорт$2AR-MARS

606 ## $aВодный спорт$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aспортивное плавание

610 0# $aспортивный резерв

610 0# $aпловцы

610 0# $aтренировки

610 0# $aтренировочный процесс

610 0# $aтехническая подготовка пловцов

610 0# $aинформационные технологии

610 0# $aплавательные тренажеры

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

701 #1 $aВершинин$bМ. А.$cдоктор педагогических наук$gМихаил Александрович$pВолгоградская государственная академия физической культуры$4070$cпрофессор

701 #1 $aЛиходеева$bВ. А.$cдоктор биологических наук$gВера Александровна$pВолгоградская государственная академия физической культуры$4070$cпрофессор

701 #1 $aМедведев$bД. В.$cкандидат биологических наук$gДенис Владиславович$pВолгоградская государственная академия физической культуры$4070

701 #1 $aСливин$bТ. С.$cдоктор педагогических наук$gТимур Станиславович$pРоссийский новый университет$4070$cпрофессор

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.114

005 20241031022303.2

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss114_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b114

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241029$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
21

001 vose24_no3_ss120_ad1

100 ## $a20241029d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aИзучение мнения студентов о целесообразности включения антидопингового образования в процесс физического воспитания в вузах неспортивной направленности$fПуховская М. Н., Никитушкин В. Г.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aТеория и методика спорта

320 ## $aБиблиогр.: с. 123 (7 назв.)

330 ## $aПредставлены результаты опроса московских студентов вузов неспортивной направленности об целесообразности включения курса по изучению борьбы с применением допинга в образовательный процесс. Отмечено, что студенты, занимающиеся спортом и обучающиеся в непрофильных вузах, заинтересованы в получении дополнительной информации о борьбе с допингом, считают необходимым более широкое освещение данной проблемы в молодежной среде.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 120-123$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS$yМосква

610 0# $aмосковские вузы

610 0# $aвузы неспортивной направленности

610 0# $aдопинг

610 0# $aприменение допинга

610 0# $aборьба с допингом

610 0# $aпрофилактика допинга

610 0# $aантидопинговое образование

610 0# $aфизическое воспитание

610 0# $aстуденты

610 0# $aопросы

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aПуховская$bМ. Н.$gМарианна Николаевна$pМосковский педагогический государственный университет$4070

701 #1 $aНикитушкин$bВ. Г.$cдоктор педагогических наук$gВиктор Григорьевич$pМосковский педагогический государственный университет$4070$cпрофессор

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.120

005 20241031022303.0

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss120_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b120

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241029$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
22

001 vose24_no3_ss124_ad1

100 ## $a20241029d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aЭтапы информатизации педагогического образования в Китае$fГукаленко О. В., Люй Сяотун

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aСравнительная педагогика

320 ## $aБиблиогр.: с. 132-133 (24 назв.)

330 ## $aРассмотрены основные этапы информатизации педагогического образования в Китае, начиная с девяностых годов двадцатого века. Представлены результаты анализа документов, посвященных информатизации образования. Показано, что информатизация педагогического образования - часть масштабного процесса информатизации образования, развития компетенций учителей в области цифрового обучения. Освещены меры, предпринимаемые правительством для поддержки исследуемого процесса, специфика его протекания в разных регионах Китая, в городской и сельской местности. Обоснована роль целенаправленных действий, учитывающих особенности и запросы отдельных регионов по поддержке информатизации педагогического образования в развитии государства и общества.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 124-134$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aПедагогическое образование$yКитай$z20 в. 90-е гг.$2AR-MARS$z21 в. первая четверть

610 0# $aкитайское образование

610 0# $aпедагогическое образование

610 0# $aреформирование образования

610 0# $aкачество образования

610 0# $aинформатизация педагогического образования

610 0# $aинформационные технологии

610 0# $aинформационно-коммуникационные технологии

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aГукаленко$bО. В.$cдоктор педагогических наук$gОльга Владимировна$pИнститут стратегии развития образования$4070$cпрофессор

701 #0 $aЛюй Сяотун$pМосковский государственный университет имени М. В. Ломоносова$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.124

005 20241031022303.7

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss124_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b124

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241029$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
23

001 vose24_no3_ss135_ad1

100 ## $a20241029d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aИспользование метода кейсов как условие формирования психологической готовности у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации к негативному информационно-психологическому воздействию$fМорщакина М. С.

203 ## $aТекст$cнепосредственный

215 ## $c1 рис.

225 1# $aТрибуна молодого ученого

320 ## $aБиблиогр.: с. 138-139 (7 назв.)

330 ## $aПроанализирована роль метода кейсов, способствующего формированию психологической готовности сотрудников отделов информации и общественных связей Министерства внутренних дел России к осуществлению деятельности в условиях негативного информационно-психологического воздействия. Представлен авторский подход к созданию и презентации кейсов. Приведены примеры кейсов, рассмотрены особенности восприятия информации сотрудниками отделов информации и общественных связей Министерства внутренних дел России. Предложены рекомендации для практического применения кейс-метода в системе профессиональной подготовки рассматриваемого контингента сотрудников.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 135-139$1210 $d2024

601 02 $aМинистерство внутренних дел Российской Федерации$2AR-MARS

601 01 $aРоссийская Федерация$bМинистерство внутренних дел$2AR-MARS

606 ## $aПраво$2AR-MARS

606 ## $aУправление административно-политической сферой$yРоссия$2AR-MARS

610 0# $aорганы внутренних дел

610 0# $aсотрудники органов внутренних дел

610 0# $aинформационно-психологическое воздействие

610 0# $aнегативное информационно-психологическое воздействие

610 0# $aпсихологическая готовность

610 0# $aпрофессиональная компетентность

610 0# $aкейсы

610 0# $aметод кейсов

610 0# $aинформационная среда

610 0# $aобщественные связи

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #1 $aМорщакина$bМ. С.$gМария Сергеевна$pАкадемия управления МВД России$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.135

005 20241031022303.7

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss135_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b135

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241029$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031
24

001 vose24_no3_ss140_ad1

100 ## $a20241029d2024 |||y0rusy0400

101 0# $arus

102 ## $aRU

200 1# $aГендерные различия в выражении эмоций в устной речи китайских обучающихся$fЧжан Ифань

203 ## $aТекст$cнепосредственный

225 1# $aТрибуна молодого ученого

320 ## $aБиблиогр.: с. 143 (8 назв.)

330 ## $aПриведены результаты исследования гендерных различий в выражении эмоций в устной речи китайских студентов. Акцент сделан на использовании различных лексических средств мужчинами и женщинами. Показаны примеры слов и словосочетаний, отражающих разные эмоциональные состояния в зависимости от пола. Отмечены существенные различия в эмоциональной оценке разных событий, детализации и диапазоне выражаемых чувств и переживаний, использовании экспрессивных выражений. Рассмотрено влияние социокультурных и биологических факторов на речевое поведение китайских мужчин и женщин. Сделан вывод о важности учета гендерных различий при обучении студентов из Китая русскому языку.

461 #0 $12001 $aВысшее образование сегодня$1011 $a1726-667X

463 #0 $12001 $a№ 3$vС. 140-143$1210 $d2024

606 ## $aОбразование. Педагогика$2AR-MARS

606 ## $aВысшее профессиональное образование$yРоссия$2AR-MARS$yКитай

606 ## $aЯзыкознание$2AR-MARS

606 ## $aКитайско-тибетские языки$yКитай$2AR-MARS

610 0# $aкитайские студенты

610 0# $aкитайские женщины

610 0# $aкитайские мужчины

610 0# $aгендерные различия

610 0# $aустная речь

610 0# $aречевое поведение

610 0# $aэмоции

610 0# $aвыражение эмоций

610 0# $aэмоциональное поведение

610 0# $aфакторы поведения

610 0# $aрусский язык

610 0# $aрусский язык как иностранный

610 0# $aмежкультурные коммуникации

675 ## $a613.6

686 ## $a51.1(2)5$2rubbk$vТаблицы для массовых библиотек

700 #0 $aЧжан Ифань$pРоссийский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы$4070

856 4# $uhttps://hetoday.ru/node/75

856 4# $uhttp://dx.doi.org/RNU.HET.24.03.P.140

005 20241031022303.6

901 ## $aдля МАРК-SQL$tb

014 ## $aRUMARS-vose24_no3_ss140_ad1$2AR-MARS

903 ## $acode$bvose$cПермская государственная краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького$d395

903 ## $ayear$b2024

903 ## $ano$b3

903 ## $ass$b140

903 ## $aad$b1

801 #0 $aRU$b61417092$c20241029$gRCR

801 #1 $aRU$b61417092$c20241029

801 #2 $aRU$bAR-MARS$c20241031$gRCR

801 #3 $aRU$bAR-MARS$c20241031